热线电话:400-086-0311
您当前的位置:首页 > 职场资讯 > 招生快讯

什么是宽基教育?

来源:招招APP-努面人才 为你喝彩 时间:2019-08-31 作者:招招APP-努面人才 为你喝彩 浏览量:

宽基教育即宽厚根基的教育。它是以发展儿童宽厚的生存与发 展基础为本的教育;是面向全体、面向未来、面向社会,尊重学生主体地位,为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件,促进学生全面、和谐、健康、发展 的教育。是知识、技能、体质、人格四位一体的教育。宽基教育体现了三个特性即全面育人性、客观规律性、社会引领性。其内容与要求是:搭建宽广的舞台,创设 宽松的环境、构筑宽厚的文化、并通过宽厚的课程和宽厚的老师,来培养宽厚的学生。 宽 基教育就是宽厚学生发展根基的教育。:“宽基教育”即宽厚根基的教育,它是以发展儿童宽厚的生存与发展基础为本的教育;是面向全体、面向未来、面向社会, 尊重学生主体地位,为学生创设生动、活泼、充实、丰富的环境和条件,促进学生全面、和谐、健康、发展的教育。其内容与要求是:创设宽松的环境、构筑宽厚的 文化、搭建宽厚的舞台,并通过宽厚的课程和宽厚的老师,来培养宽厚的学生。

 宽 基教育就是立足创造、生成之教育宗旨,以生活教育、建构主义、人本主义、多元智能等现代教育思想为理论基础,从学校、教师、学生的实际出发,关注全体师生 的素质、个性、能力与智慧的自我生成、自我发展、自我创新和自我完善,追求生命成长的内源性、丰富性与持续性发展。面向生活、面向现代化、面向未来,构建 融知识、技能、体质、人格四位为一体,促进学生全面、和谐、健康发展的教育体系。

 

宽基教育之于学生来说,宛若一株不断成长壮硕的小树。树 根是基,“基”乃学生的素质、个性、能力与智慧,宽基就是要让树的年轮不断生成扩充,自主地养成从土地、水分、空气中不断汲取营养的能力,从而达到质优干 实、枝繁叶茂的境界,树的生命境界取决于根基的生命力。宽基教育之于教师来说,宛若水面的波纹。投入水中之石子是基,“基”也即教师的素质、个性、能力与 智慧,宽基就是教师的教育个性与智慧在教育情境中生成的波及范围,层层波纹的宽度取决于石子(中心)的能量。

  以 夯实基础为准则,以创造生成为手段,以发展个性为灵魂,以铸造人格为归宿。对“宽基教育”人文解读:要培养如大山般厚重,如大海般辽阔的学生。解放、夯 实、创生、发展;;广阔、多元、厚重、立体。对“宽基教育”的实施:全,多,广,高。(全是指全人性,全体性,全面性,全程性;多是指多元化,多样化;广 是指宽广;高是指高效)作为“宽基教育”行动指南。

   1、宽基教育的管理观

 宽基管理是服务,服务学生、服务家长、服务社会、服务祖国;

 宽基管理是发现,发现问题、发掘亮点、发展个性;

 宽基管理是激励,激发智力、激励智慧、激励斗志;

 宽基管理是成就,成全人、成就人。

 宽 基管理要围绕重点,突破难点,培育热点,消除盲点,束缚缺点,展示亮点。世界上不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。发现个性特点,发现亮点。抑制人的弱点, 最大限度地发挥人的优点。所以,宽基管理既是一种束缚,也是一种解放,束缚人的弱点,解放人的个性。宽,是解放,解放之后人的假丑恶也就出来了,因此要束 缚人性的弱点,束缚是为了更好的解放。

2、宽基教育的教师观

  宽 基教师的:①宽基教师要德才兼备。对于德才兼备的理解,“三才四德”。三才:人才,这是初级标准,是最基本的,作为教师必须是要有才能、有某种特长的人; 中级标准,人材,即做研究型人才。在“才”字怀里加上一个“木”字,就是要让研究型的人才像说书人的“醒堂木”一样,哪怕半尺长,也能摔得响,有醒堂之功 力,通过研究把自己的个性与特长充分的发挥出来;高级标准,人财,即做智慧型人才。要教会孩子们怎么样生存,教会孩子们生活的智慧。四德:司马光在《资治 通鉴》里分析智伯无德而亡时写道:德才全尽谓之圣人,才德兼亡谓之愚人,德胜才谓之君子,才胜德谓之小人。对于教师的任用:有德无才,培养使用;有才无 德,限制使用,无德无才,坚决不用;有才有德,搭台重用。②教师第一,适性发展。通过四读三做(读书,读人,读社会,读天地万物;做人、做事、做学问), 落实教师第一,适性发展。③爱,责任,智慧。宽基教师不把教育功利化,把学生机器化,把自己权威化;宽基教师没有爱是不行的,但仅有爱也是不够的,必须要 有智慧。有了爱和智慧,还要对孩子们负责,有责任感。

3、宽基教育的课程观

 在 宽基课程的设置中,既要设置读有字的书,也要设置读无字的书。有字的书,即课本;无字的书是指人、生活、社会、天地万物,这些都是一本本精彩的无字课程。 从而建构起宽厚基础,面向多元发展的课程体系。这种既注重理论也重实践,既重知识也重视能力,既重技术也重创新,既重纵向联系也重横向联系,既重必修课程 也重选修课程,既重显性课程也重隐性课程的课程观就是“宽基教育”所倡导的课程观。宽基教育就是要拓宽视野,就是要让教材、课程、课堂融入到社会,融入到 生活中去。如果不把生活、社会和自然纳入到日常课程中,就会导致教育与社会、自然、生活的脱离,就会导致学生成为书呆子。生活即课程,社会即课程,自然即 课程。课程只有与生活、社会和自然紧密的联系起来,才能让孩子们走出小课堂、小校园,融入社会这个大课堂,大舞台中。

4、宽基教育的课堂观

 宽 基课堂有三个追求:学会为根本,会学为核心,应用为宗旨。宽基课堂尊重人的自然成长规律,对学生充满包容和耐心,重视学生内心感受,注意维护学生人格尊 严,对每个学生都给予充分关注、尊重和关爱,没有歧视、轻视和忽视,更没有嘲笑、责备与体罚。宽基课堂要总能把握社会发展的脉搏,踩准时代的节拍,抓住时 政热点,要能提供给学生最新的科技人文资讯,从而把课堂与时代的发展紧密相连,让学生成长与社会生活紧密相连。宽基课堂是开放的:一种是形式的开放,一种 是内容的开放。形式的开放,即不把课堂单纯的理解成学校里的教室,而是必要时把课堂设置到校园中去,设置到社会生活中去,设置到大自然中去,一切可以收到 比学校更好的教学效果的场所都可以当作课堂。内容的开放,即教学内容不能局限于本节课的内容,或者是本学科的内容,要把与本节课有关的知识联系起来,进行 新旧知识对比,把学科之间联系起来。

5、宽基教育的文化观

 两种宽基文化:一是流动的文化,二是成长的文化。

 宽基教育的流动文化是彰显在每个师生脸上的精、气、神,真、善、美。具体表现在良好的精神面貌,乐观积极的人生态度,面带微笑,不随地吐痰,乐于助人,遵守交通,不高声喧哗等。

 宽基教育的成长文化是要善于学习,敢于创新,勤于实践,精于完善。把知识内化到个人的修养当中。

 6、宽基教育的学生观

 让学生学会生存、学会生活、学会生成,让学生拥有健康的人格。把乐学、会学、自律、自主,放在第一位,使学生的学习与生命相连,与生活相连,与幸福相连。

 7、宽基教育的质量观

 宽基教育不仅要把办学的视野放在为学生的考试面准备上,更要把教育放在爱、责任和人格上。培养健全人格,不断提升学生智慧。不仅要关注知识的掌握,更要追求知识的运用和知识的创生。

 读 书,不能改变人生的长度,但可以改变人生的宽度;读书,不能改变人生的起点,但可以改变人生的终点。成人比成才重要,成长比成绩重要,阅历比学历重要,舍 得比得到重要,对话比对抗重要,思想比方法重要,自觉比规范重要,专注比专业重要,成长比成功重要。这是孟先生对人生的态度,对教育的思考,也是孟先生全 身心投入到育人和民族发展的事业中的体现。


分享到:
微信公众号
手机浏览

NuMian 旗下品牌, All Rights Reserved 2014-2018版权所有 努面人才[中国]有限公司. 冀ICP备18033545号

地址:河北石家庄 EMAIL:1001@numian.com

用微信扫一扫